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2022学年第二学期文成县巨屿镇东垟小学二年级学生素养评价方案2022学年第二学期二年级学习素养总评价方案一、指导思想坚持形成性评价与终结性评价相结合,以日常评价和学生的成长记录为基础,力求内容全面、客观,程序科学、规范,关注学生的全面协调发展,关注学生的特长和潜能,发挥评价促进学生发展的功能,建立科学的小学生发展性评价体系。通过评价,使学生不断认识自我、发现自我、完善自我,实现教学预定目标,促进学生综合素质不断提高。二、基本原则(一)发展性原则。评价坚持学生的全面发展,注重学生发展过程,提高学生综合素质,培养学生创新精神。(二)过程性原则。评价要关注学生成长历程,把日常评价、成长记录与学科模块测试结合起来,把纸笔测试与平时作业、课堂表现、情景测验、行为观察、实验操作等结合起来,实现评价方式多样化。(三)激励性原则。评价要最大程度调动学生的积极性,肯定成绩、表彰先进、树立榜样,使学生发扬优点、改正缺点,从而使评价成为一种激励学生不断发展的动力。对考核成绩不理想的学生采取“延迟评价”和“再次评价”的方式,使其达到理想的成绩,树立学好各学科的信心。(四)科学性原则。评价要遵循教育规律与学生身心发展规律,建立科学的评价体系,运用科学的评价方法,努力获取学生的全面信息,关注学生的个性差异及特长发展,扩大评价的涵盖面。(五)互动性原则。评价要突出学生的主体地位,通过交流互动,实现学生自评、学生互评、家长参评和教师评价相结合,充分发挥了“小老师”在评价过程中的“助、评、促”作用,实现评价主体的多元化。三、实现目标以新课标和教材为基准,通过平时多元评价,全面了解学生的学习过程,改进相关学科的学习和教学,提高教学质量。四、“1+X”评价内容与方式“1+x”的过程性表现评价模式:“1”为县级层面统一规定的过程性表现评价内容。每学年过程性表现评价内容在学年第一学期确定。本学期统一规定为学生作业评价。“x”指的是学校依据校情,针对当前学生的薄弱环节和短板,在智力因素、非智力因素和基础的学科知识等领域,有针对性地开展过程性表现评价自主确定内容。评价方法包括过程性评价、阶段性评价。评价时应把握“过程性评价是阶段性评价的基础、阶段性评价是过程性评价的总结”的操作原则。(一)过程性评价二年级:过程性评价采用“延迟评价”、“多次评价”等方式鼓励学生持续进步。(二)阶段性评价每位任教教师坚持“难度适中、进度科学、注重过程、模块整合”的基本方法,在合适的时间,根据所学内容确定评价项目,采用口头或纸笔测评的现场活动方式,注重对学科核心素养和能力的考察。1.测评项目:二年级语文、数学、英语、科学、体育、音乐、美术、书法。2.测评范围:根据课标要求和教材内容。3.评价项目:二年级
评价方式与方法:采用过程性评价和阶段性评价相结合。分项测评:二年级分语文、数学、科学、音乐、体育、美术、德育等项目。模块游考:语文分为“识字、写字、看图说话、课文背诵”等四个模块;数学分为“计算、操作、应用、思维”等四个模块,科学分科学探索、动手操作等两个模块,综合技能(包括音乐、体育、美术)模块。 |
星级 | 5★ | 3-4★ | 1-2★ | 0★ |
等第 | 优秀 | 良好 | 合格 | 待合格 |
等第 | A | B | C | D |
分值 | 90-100 | 75-89 | 60-75 | <60 |